PREGUNTAS
¿Cómo es la perspectiva de la persona en el entorno?
La perspectiva es variante de cada uno de los individuos ya que el contexto juega un papel fundamental.
¿En qué consiste y en que sirven las carpetas de elaboración?
Es una actividad de índole selectivo ya que en ella se incluyen evidencias de trabajo de los alumnos, son también una herramienta que facilita la evaluación.
Registran la evolución del aprendizaje centrado en una actividad creativa y sirven para comparar los trabajos artísticos de los estudiantes no sólo en la escuela sino en todo el distrito escolar.
¿Cómo se trabaja el aprendizaje cooperativo
Por medio de la integración de compañeros compartiendo los materiales, recursos, el objetivo es que la solución o elaboración de algo sea con mayor creatividad tomando en cuenta las ideas de todos para llegar a una inteligencia repartida.
¿Cuáles son las dimensiones que menciona Damon?
Se divide en 2 la tutoría y aprendizaje en colaboración.
Menciona los obstáculos para la distribución simbólica de la cognición
La falla en la solución de problemas
La problemática de entendimiento entre pares
El empobrecimiento del lenguaje
Dificultad para desarrollar el aprendizaje autónomo
¿Cómo se necesita considerar y tratar al individuo para que se centre en el entorno?
De diferentes maneras dependiendo el nivel metacognitivo del trabajo, uno de los atributos seria el manejo de la tutoría, aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo.
¿Cuáles son los recursos más sofisticados?
Los recursos a utilizar dependerán mucho del contexto en el que se encuentre el alumno, dichos recursos el individuo ya los tiene familiarizados.
Al realizar un trabajo en pareja, ¿Que adquiere el oyente y el informador?
El oyente tiene dos responsabilidades, comprender el pensamiento del otro ya que dicha información puede ser correcta o equivocada, no intervenir aun si el compañero tiene equivocaciones.
El informador adquiere la práctica y con ello habilidades de enunciar, organizar y comunicar sus pensamientos.
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CUADRO COMPARATIVO | ||
Indicadores | ||
• Las diferencias entre capacidad y habilidad | Los individuos por si solos adquieren muchos conocimientos y habilidades que les permite poder desenvolverse y responder a las exigencias sociales. El entorno influye mucho para que el individuo pueda desarrollarse. | |
| •La inteligencia se refiere simplemente al funcionamiento cognitivo eficiente. •La inteligencia fisca, socialmente y simbolicamente •La mente del alumno y también en la disposición del entorno. No obstante, se trata de un aprendizaje genuino. El entorno en un sentido real, sostiene parte de aprendizaje. •Brindan oportunidades para un modelo de aprendizaje centrado en las personas más el entorno igual facilitar el manejo de cifras elevadas | |
La capacidad de pensar como habilidad | •En la tutoría y en el aprendizaje cooperativo, la reciprocidad es variable. •Mejoran el aprendizaje en las situaciones de aprendizaje entre pares •Recomiendan utilizar solo las versiones en las que predominen estas características. •La solución de problemas en pareja desarrollar la metacognición y la habilidad de resolver problemas. •La reflexión y la conciencia metacognitivas constituyen dos aspectos importantes para la solución efectiva de los problemas | |
Las capacidades que dan cuenta de la inteligencia | • Los alumnos aprenden textos y palabras por medio de mapas conceptuales, diagramas, mímicas, teatralizar, etc. • Diarios de los estudiantes: ayudan a comprender la asignatura, desarrollo metacognitivo, constituye un objeto de revisión y evaluación. • Manera de usar los materiales didácticos relaciones que se establecen y se fomentan entre los alumnos en la clase. | |
Las aulas: el papel de la inteligencia repartida David Perkins
Durante su vida, la persona va encontrando toda una serie de herramientas e instrumentos físicos, recuerdos, pensamientos, ideas e información con la cual interactúan socialmente. Entonces sostenemos que la cognición humana óptima casi siempre se produce de una manera física, social y simbólicamente repartida. Los seres humanos funcionan de manera más inteligente según la modalidad de la persona mas el entorno, y no según la de la persona sola.
Ahora bien, a pesar de las diferencias de conceptualización entre inteligencia y cognición repartida, ambos efectos forman parte del fenómeno de la persona mas el entorno, por lo que resulta conveniente buscarlos. Lo verdaderamente importante no es dónde se encuentra el conocimiento, sino las características de acceso que se tienen ante el mismo.
Esto es lo que se denomina como “inteligencia repartida”, que trata de reflejar el hecho de que la comprensión de los contenidos de aprendizaje se produce por parte de todo el grupo de alumnos, de forma que unos y otros pueden colaborar entre sí para dar lugar a un conocimiento conjunto que abarque a todos los alumnos, aunque cada uno elabore su propio saber individual.
Para esto son importantes los materiales y los métodos que se utilicen por parte del profesor para mostrar los temas a los alumnos. Una de éstas herramientas, la constituyen los diarios, tanto para la correcta comprensión de la asignatura, como para el desarrollo metacognitivo del estudiante.
Es también necesario dar la importancia que merece a la inteligencia socialmente repartida, pues se reconoce como la repartición física de la inteligencia.
Es así entonces, en el entorno escolar, que el aprendizaje cooperativo es una manera en que los alumnos se agrupen en equipos compartiendo los mismo temas, repartiendo los trabajos en pequeños grupos o en parejas, a manera que cada alumno represente tanto el papel de educador como de educando.
Al comprender la repartición física y social de la cognición, encontramos la distribución simbólica de la misma, puesto que los diversos sistemas simbólicos, tales como palabras, diagramas, ecuaciones, etc., representan el medio habitual de intercambio entre las personas, siendo la distribución física, social y simbólica de la inteligencia en las aulas, el fomento de toda innovación, conduciendo así, al desempeño de la escuela inteligente.
La escuela inteligente proporciona un enfoque de la enseñanza y del aprendizaje centrado en la persona mas el entorno, y para que ello sea posible, es importante el papel del profesor como estimulante del aprendizaje para los alumnos.
Para que este tipo de aprendizaje compartido sea posible es necesario que la autoridad del profesor esté bien establecida, delegando ocasionalmente autoridad en los miembros del grupo, guiando y exhortando constantemente, para que no quepa interferencia alguna en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
