APRENDIZAJE Y MEMORIA

A CONTINUACIÓN ENCONTRAMOS LOS PRODUCTOS DEL ESTUDIO DE CASO, 

RESOLUCIÓN DE LAS PREGUNTAS  PREGUNTAS DEL CASO .pdf

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO.pdf

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Estrategia 1: Utilizar Fichas para trabajar las fracciones.

En la página web de La Eduteca descubrimos este enlace con varias fichas descargables para utilizar no sólo en el aula sino también en casa. Estas fichas han sido desarrolladas por el CEIP San Bernando de Los Silos e incluyen ejercicios de refuerzo, fracciones en forma decimal, problemas y elementos de una fracción

Estrategia 2: enseñanza de las fracciones por medio de la pagina Smartick Que consiste en

aprender el concepto de fracción e identificar sus términos son dos de los objetivos de esta propuesta, que también incluye actividades para sumar, restar, multiplicar y dividir. Así, la parte teórica (que incluye algunos vídeos) se combina con la práctica; en el caso de los fallos,

RESULTADOS DE ROLES DE LA ESTRATEGIA APLICADA

La estrategia aplicada para favorecer el aprendizaje de las fracciones fue apoyado de unas fichas de trabajo que se encuentran en la pagina de eduteca, dicha ficha consistía que mediante tarjetas el alumno logre sumar fracciones tanto con dibujo como en numero con la finalidad de que se estimule el aprendizaje y los dibujos para que haga uso del aprendizaje asociativo y pueda tenerlo en su memoria por mas tiempo, sin embargo es importante que se de atención especial ya que  el problema de memoria requiere mucha repetición

ORGANIZADORES GRÁFICOS 

APRENDIZAJE Y MEMORIA

L. AGUADO-AGUILAR

¿Qué es el aprendizaje?                                         

Es la capacidad poseída por todas las especies, ya que constituye n mecanismo fundamental para la adaptación.

Relación entre aprendizaje y memoria 

• Son dos procesos psicológicos íntimamente relacionados, se puede decir que son dos procesos en los cuales se maneja y elabora información proporcionada por los sentidos.
• El aprendizaje como proceso de cambio en el sujeto y de ahí el cambio conductual.
• La memoria en sí misma es un proceso dinámico, en el cual guardamos y recordamos información almacenada ya sea a largo o corto plazo.
• Niveles de análisis:
•  Se pueden abordar tres niveles, que se refieren a distintos aspectos del aprendizaje y la memoria.
• Nivel conductual: descubre relaciones que existen entre el ambiente y los cambios observables de conducta debido a los factores externos que intervienen.
• Nivel cognitivo: El principal actor es el cerebro, que se encarga de procesar la información presentada, dejando la información almacenada en la memoria, todos los procesos cognitivos deben de ser observados (representacional).
• Nivel neuronal: se liga directamente con los procesos físicos y químicos que suceden en el cerebro que permiten desarrollar las funciones de aprendizaje y memoria. Se basa principalmente a representaciones mentales y se concibe en dos niveles el  molar (parte de los procesos neuronales), (molecular identifica los procesos del cerebro mediante los cuales puede almacenar información)
• Variedad de aprendizaje
• Adoptar un criterio pragmático, el aprendizaje nos enseña habilidades pero igual conocimiento teórico.
• Aprendizaje conductual 
• Se manifiesta tanto asociativo como no asociativo esto depende como se presenten los eventos.
• Adquisición de habilidades
• Se consideran tres tipos, motor (estimulo -respuesta), perceptivo (estímulos complejos) y cognitivo (razonamiento).
• Memoria a corto plazo: resguarda la información por un tiempo limitado, considerada como memoria operativa o bien de trabajo, está compuesta por tres elementos,  bucle fonológico, agenda visuoespacial y procesador central
• Memoria a largo plazo: conserva de manera duradera las representaciones derivadas de los procesos perceptivos, dentro de esta memoria entran la episódica que está ligada a experiencias personales y semántica se relaciona a cuestiones del contexto.