EL CURRICULUM - METACURRICULO
CUADRO COMPARATIVO
CUADRO COMPARATIVO EL CURRICULUM LAURENT. B. RESNICK, LEOPOLD E. | |
DIFERENCIAS ENTRE CAPACIDAD Y HABILIDAD | Aprendemos con mayor facilidad cuando ya sabemos algo o cuando se tienen experiencias previas para poder aceptar la información nueva. Cada individuo cuando conoce nueva información crea estructuras nuevas donde organiza la información para poder obtener un nuevo aprendizaje |
INTELIGENCIA SEGÚN EL AUTOR | El saber algo no significa nada más saberlo y ya ser un experto, esto requiere de que se pueda aplicar y poder responder a los cambios que se presenten |
CAPACIDAD DE PENSAR COMO HABILIDAD | Las las habilidades de pensamiento están íntimamente vinculadas con el aprendizaje de cada individuo alcanzando niveles elevados donde se ve la participación de un pensamiento crítico reflexivo y analítico los procesos que cada uno de los individuos presenta están ligados a la parte intrínseca de la buena enseñanza que Por ende se da en la escuela es importante enseñar habilidades las cuales deben de ser estimuladas con los aprendizajes Ejercitar el pensamiento con todas las áreas de conocimiento permite que los alumnos adquieran ciertas habilidades que serán útiles en su vida cotidiana |
CAPACIDAD QUE DA CUENTA DE LA INTELIGENCIA | Piaget nos dice qué Conocimiento es adquirido mediante la memorización no es verdaderamente un conocimiento que pueda utilizarse sin embargo la memorización forma parte de la inteligencia Y de las propias estrategias que cada uno de los individuos utilizan para tener mayor facilidad en el su aprendizaje |
ANÁLISIS FODA FODA.docx
IMAGEN DE ACTIVIDAD Y CONCLUSIÓN
El identificar algunos elementos del curriculum me permitió tener mas en claro que acciones no estoy haciendo bien en la practica educativa, en lo particular me llamo mucho la atención las pasiones intelectuales que nosotros desarrollamos en el aula, ya que están mas enfocadas a la motivación e intereses de los alumnos, por otro lado el enseñar a transferir es fundamental, por que como docentes es importante que cada clase a impartir sea contextualizada.
ORGANIZADOR GRÁFICO
EL CURRICULUM- METACURRÍCULUM
DAVID PERKINS
- Dice que lo que entendemos comúnmente por con ten id o de una asignatura no incluye el conocimiento de orden superior
- El currículum ordinario se ocupa del contenido convencional y raras veces toca el metacurrículum , que es otra clase de contenido en el cual el alumno y las asig n a tu ra s son tratad os desde una perspectiva superior.
- El metacurrículum no es un agregado sino que se funde con la enseñanza Habitual de las asignaturas, ampliándolas y enriqueciéndolas.
- METACURRÍCULUM
- Es un diseño de criterios metodológicos que ayuda a la organización de los conocimientos del “Como Pensar” y del “Como Aprender”, las asignaturas.
- El metacurrículum tiene cosas., en. común con una tendencia prominente dentro del panorama educativo actual: las habilidades del pensamiento.
- el metacurrículum incluye imágenes mentales integradoras y enseña a transferir el conocimiento.
- En usar un “conocimiento superior”, es decir; fuera del convencional, al cual se le llama METACONOCIMIENTO o METACOGNICION, que a su vez; tiene que ver de como funciona la cognición, es decir; lo relacionado con la acción de conocer o adquirir conocimiento, donde tiene que ver con la capacidad de entender, razonar y la aplicación del pensamiento e inteligencia. Son las estrategias de pensamiento de un nivel de análisis superior y va dirigido a cómo producir determinadas formas de pensamiento y aprendizaje
Se divide en:
Tácito: no hay ningún tipo de reflexión consciente; usan las estrategias, pero no son conscientes de su uso.
Estratégico: organizan su pensamiento de acuerdo a la resolución de problemas, toma de decisiones, búsqueda de pruebas u otros métodos.
Consciente: conocen y usan categorías de pensamiento (generar ideas, conseguir pruebas) pero no utilizan pensamiento estratégico.
Reflexivo:
no sólo utilizan el pensamiento estratégico, sino que meditan sobre la evolución, revisando sus estrategias de pensamiento
Sirve para:
• “La retención del conocimiento”, herramientas para memorizar.
• “La comprensión”, por medio de la organización conceptual de las asignaturas y del Pensamiento
• “El uso del conocimiento”, el cual se ve aplicado en la transferencia del conocimiento
- Estratégico: organizan su pensamiento de acuerdo a la resolución de problemas, toma de decisiones, búsqueda de pruebas u otros métodos.
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