PREGUNTAS DEL CASO
PREGUNTAS CASO 4
En las aulas el desarrollo de la creatividad permitirá que los alumnos sean más originales al solucionar problemas principalmente, crea a alumnos más innovadores, por otro lado, el pensamiento crítico ayudara a desarrollar las habilidades de pensamiento mediante el análisis, la reflexión. Con lo anterior se podrá formar a estudiantes con mayores herramientas de innovación para la solución de problemas.
El estilo cognitivo, el tratar de hacerlo desde la perspectiva del estilo cognitivo, hace hincapié de los hábitos de pensamiento de información de la gente. Hay varios rasgos relacionados con la creatividad que podían ser considerados como rasgos del estilo cognitivo.
Cinética: estimula la creatividad convertir lo familiar en extraño y lo extraño en familiar, esto exige situarse en una situación amplia generando la búsqueda de relaciones entre estas cosas las cuales no son notorias tan fácilmente.
Fotomontaje: Consiste en formar una imagen partiendo de fotografías tomadas de revistas, periódicos o folletos de publicidad.
Dramatización: El teatro por ejemplo es una herramienta muy útil en el que el alumno puede transmitir su sentir, sus vivencias, así generar un ambiente en el que pueda comunicar un mensaje con una escenificación.
Lectura creativa: La lectura de textos es una herramienta muy útil ya que ayuda al alumno para estimular la creatividad, debido a que
Fluidez ideacional para generar nuevas ideas de las cuales se apropien con rapidez y soltura.
Asociación remota e intuición: recuperación de información remotamente asociada con problema este sostiene el pensamiento convencional que se asociaba con las actividades cotidianas, las personas creativas tenían una jerarquía asociativa extendida.
La intuición: Constituye el ultimo recurso, ya que según Westcott (1986) menciona que la intuición es la capacidad de generar conclusiones solidas a partir de una evidencia mínima,
Los anteriores contribuyen en el proceso cognitivo que desarrollan los alumnos, ya que relacionando los dichos componentes pueden generar en el alumno una mayor creatividad para la solución de problemas.
Torbellino: Diseñada para evitar la inhibidora actitud crítica que con tanta frecuencia aparece en las reuniones formales. Esta consiste en generar lista estimulando que todos los estudiantes propongan sus ideas, este depende de las características personales de los participantes.
Analogía: Es la capacidad de ver semejanzas que se nos escapan a la mayoría de nosotros lo que constituye realmente el sello de una persona creativa.
Búsquedas largas: Recomendación sistemática de muchas fuentes de información, reside de la conclusión y considerar muchas alternativas antes de hacer una conclusión.
Actitud: puesto que de esto dependerá la disposición para trascender en el trabajo; estilo cognitivo: ya que de él depende el procesamiento de la información que se pretende solucionar; capacidades: cada individuo tiene cualidades creativas que sobresalen mientras que otros las tienen limitadas.
La finalidad de desarrollar una coevaluación es dar a conocer puntos de vista (criticas constructivas) referentes a los trabajos que se presenten, para que con ello se desarrolle una reflexión sobre las carencias que se tienen y poder tener un aspecto a mejorar.
La creatividad es un conjunto de capacidades y disposiciones que permiten desarrollar productos creativos con una originalidad sobresaliente, mientras que la inteligencia permite aprender, entender, razonar y tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad.
La relación que existe entre ambas es que es necesario entender y razonar cualquier circunstancia para tomar decisiones que permitan desarrollar productos creativos haciendo uso de las diversas capacidades que tienen los individuos.
No existe una clara relación entre la inteligencia y la creatividad, porque puede haber personas inteligentes no creativas y personas creativas no inteligentes.
La creatividad permite generar y encontrar relaciones entre los objetos permitiendo que la solución que se plantee sea original. Además de que nos permite crear cosas nuevas las cuales parten de elementos que ya existen o se conocen.
Cabe mencionar que ambas van de la mano pues la creatividad es pensar en ideas nuevas y apropiadas, mientras que la innovación es la aplicación con éxito de las ideas dentro de una organización. En otras palabras, la creatividad es el concepto y la innovación es el proceso.
La evaluación debe de integrar diversos aspectos los cuales se encontrarán inmersos en una rubrica, los cuales son: originalidad, fluidez, flexibilidad y elaboración.
Según Besemery Treffinger (1987) identifica otros tres criterios los cuales son pertinentes para que se integren en la evaluación estos son:
la novedad: como es el producto en términos de técnicas, procesos, conceptos, la capacidad de un producto para provocar o inspirar, el potencial de un producto para transformar o crear un cambio radical en el enfoque; resolución: el grado en que un producto combina satisface una necesidad o resuelve una situación; síntesis: el grado en que un producto combina elementos que son diferentes en un conjunto coherente.
Cabe mencionar que la evaluación siempre será algo complicado puesto que el entender el contexto y la novedad de la solución que se plantea no es algo que se pueda evaluar de forma sencilla, para Fryer (1996) menciona que, en vez de aplicar estos criterios de manera absoluta, pueden ser considerados como criterios relativos a cada alumno en particular, no importa tanto si el resultado es nuevo o no, sino si lo es para el estudiante en particular.
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